Con el propósito de fortalecer el aprendizaje, la preservación y el reconocimiento de las lenguas originarias del Estado de México, la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) desarrolló una serie de recursos educativos digitales de acceso libre para acercar a estudiantes y público en general al otomí y al mazahua.
La propuesta surgió de la experiencia de académicos de las facultades de Antropología y Humanidades, quienes identificaron la necesidad de contar con materiales que permitieran a las y los estudiantes reforzar fuera del aula los conocimientos adquiridos durante las clases de lenguas originarias.
La iniciativa fue desarrollada por Claudia Lucía Benhumea Rodríguez y Everaldo Suárez Nateras, académicos de la Facultad de Antropología, quienes diseñaron materiales destinados tanto al acompañamiento docente como al autoaprendizaje. Los contenidos incorporan textos, infografías, ejercicios y recursos auditivos que buscan facilitar la familiarización con las estructuras, sonidos y expresiones de estas lenguas.
“Se trata del diseño de materiales y recursos didácticos como textos, infografías, ejercicios y elementos auditivos orientados a la enseñanza y el aprendizaje, que pueden ser utilizados con el acompañamiento de un docente, pero también de manera autónoma por los estudiantes”, explicó Benhumea Rodríguez.
Una alternativa para aprender fuera del aula
De acuerdo con Everaldo Suárez Nateras, el proyecto comenzó aproximadamente hace dos años, a partir de su experiencia como docente de lenguas originarias en las facultades de Antropología y Humanidades. Uno de los principales motivos fue ofrecer alternativas para quienes, debido a sus actividades laborales, académicas o personales, no siempre tienen la posibilidad de asistir regularmente a las sesiones presenciales.
Los recursos digitales permiten que el aprendizaje continúe fuera del salón de clases y que cada usuario avance de acuerdo con sus propias necesidades. Al tratarse de software educativo de uso libre, los materiales son portables y pueden instalarse en distintos equipos.
El académico explicó que el aprendizaje de una lengua originaria puede representar desafíos específicos para personas cuya lengua principal es el español. Entre ellos se encuentra la familiarización con sonidos que no forman parte de la experiencia lingüística cotidiana de muchos estudiantes.
En este contexto, los ejercicios y materiales auditivos adquieren especial importancia, pues permiten complementar la práctica realizada durante las clases y favorecer una aproximación más constante a las particularidades fonéticas de las lenguas.
Aprender una lengua también es conocer una cultura
La propuesta de la UAEMéx no se limita al aprendizaje de vocabulario, estructuras lingüísticas o pronunciación. Uno de sus objetivos es acercar a los usuarios a los conocimientos, prácticas y tradiciones asociados con las comunidades que mantienen vivas estas lenguas.
Los contenidos incorporan referencias relacionadas con los ciclos agrícolas, las plantas, los animales, las celebraciones y otros saberes transmitidos de generación en generación en el territorio mexiquense.
Para los académicos, esta perspectiva resulta fundamental porque aprender una lengua originaria implica también reconocer el contexto cultural en el que se desarrolla. Por ello, otro de los retos durante la elaboración de los materiales fue evitar representaciones estereotipadas o folclorizadas de las comunidades.
“Casi no hay materiales de práctica orientados a hablantes que no son de lenguas maternas. Y otro reto fue evitar la representación estereotipada o folclorizada de las culturas vinculadas con estas lenguas”, señaló Suárez Nateras.
Con esta orientación, los materiales buscan presentar las lenguas otomí y mazahua desde una perspectiva vinculada con los conocimientos y experiencias de sus hablantes, en lugar de reducirlas a expresiones culturales aisladas.
Materiales sustentados en referencias especializadas
Para desarrollar los contenidos, los académicos recurrieron a referencias educativas, textos, artículos y especialistas relacionados con las lenguas originarias. En el caso del otomí, también consideraron la norma de escritura establecida por el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI).
El trabajo representa así un esfuerzo por combinar herramientas digitales con criterios lingüísticos y educativos que permitan ofrecer materiales útiles para estudiantes que se encuentran en proceso de aprendizaje.
Además de su utilidad académica, los recursos pueden contribuir a generar un mayor interés entre personas que no tienen un vínculo previo con estas lenguas, pero desean conocerlas y aproximarse a la diversidad lingüística del Estado de México.
Una herramienta para preservar la diversidad lingüística
La creación de estos materiales se inscribe en un contexto en el que las tecnologías digitales pueden convertirse en herramientas para ampliar el acceso al conocimiento y favorecer la difusión de las lenguas originarias.
Para la UAEMéx, poner estos recursos a disposición del público permite que el aprendizaje del otomí y el mazahua no quede limitado a las aulas universitarias. Su formato de acceso libre abre la posibilidad de que estudiantes, docentes y personas interesadas los consulten de manera independiente.
Los materiales de autoaprendizaje están disponibles en los centros de autoacceso de las facultades de Antropología y Humanidades de la UAEMéx, así como a través de las plataformas digitales “Otomí, Introducción al Otomí” y “Mazahua, Introducción al Mazahua”.
